В феврале прошла II Международная конференция «Особенное тьюторство — 2026: практики тьюторского сопровождения в инклюзивном пространстве», в которой приняли участие 60 спикеров в пяти разных потоках.
В рамках трека «Организация среды и доступность» Юлия Ганская, исполнительный директор АНО «Школа героев», рассказала о практиках адаптивного спорта, которые организация реализует на территории партнера — в спортивно-развлекательных парках «Небо». Она подчеркнула, что увеличение числа родителей с тьюторскими компетениями позволит усилить коммуникацию с тренерами АФК для достижения еще больших результатов, так как родитель является экспертом по своему ребенку.
«Включение родителя-тьютора в спортивные тренировки создаёт для ребёнка с ОВЗ доступную, безопасную и развивающую среду, а эффективность этого сопровождения напрямую зависит от его компетенций в роли тьютора и умения адаптировать коммуникацию под потребности ребёнка в моменте» — рассказала Юлия.
В своём выступлении спикер озвучила основные тезисы о действиях и компетенциях тьютора, необходимых, чтобы спортивная среда стала для ребенка с ОВЗ доступной, дружелюбной и развивающей.
Миссия тьютора: минимизировать влияние ограничений здоровья на процесс обучения и помочь ребенку с ОВЗ стать максимально самостоятельным в условиях занятий спортом.
Тьютор фокусируется на том, чтобы конкретный ребенок:
- понимал инструкции тренера в рамках занятий;
- чувствовал себя в безопасности (физической и психологической);
- был максимально включен в процесс наравне с другими занимающимися.
Направления деятельности тьютора.
- Адаптация инструкций
- Физическая поддержка и коррекция
- Снятие тревожности в условиях сенсорной перегрузки
- Создание ситуации успеха (тьютор акцентирует внимание на малейших достижениях, поддерживая веру ребенка в свои силы);
- Помощь в преодолении страха перед новыми упражнениями или пространством.
- Помощь ребенку в процессах взаимодействия с другими детьми (обучение правилам игры и очередности);
- Помощь с соблюдением социальных норм поведения в раздевалке и тренировочном пространстве;
Также Юлия рассказала, как настроить коммуникацию с ребенком во время тренировки, если привычные карточки, схемы, видео в спортивном пространстве не работают. Были озвучены следующие варианты:
Разработать «телесно-ориентированные» формы коммуникации и применять их:
— Жесты и сигналы (например, «стоп», «медленно», «молодец» — согласованные с ребёнком заранее).
— Тактильные подсказки (лёгкое прикосновение к плечу — «поверни направо»).
— Хлопки, щелчки вместо слов.
Это особенно важно для детей с РАС, ДЦП, СДВГ, где вербальная коммуникация под нагрузкой блокируется.
Эффективность сопровождения ребенка напрямую зависит и от профессиональной компетентности самого тьютора в области адаптивной физической культуры, от уровня его собственной активности. Это позволяет ему быть не наблюдателем, а полноценным участником образовательно-спортивного процесса.
Родитель — эксперт по своему ребёнку, и при обладании знаниями в области тьюторства в партнёрстве с профессиональными тренерами может стать ключевым звеном в достижении спортивных и социальных результатов своего ребёнка.
Материалы страницы АНО «Школа героев» рассказала о роли родителя-тьютора на спортивных тренировках детей с ОВЗ появились сначала на Добро.Медиа.